(Información remitida por la empresa firmante)
Rocío Albert ha charlado sobre los retos del nuevo currículo con Álvaro Marchesi, y ha explicado las medidas que se tomarán en la Comunidad de Madrid para su mejor desarrollo.
Atender a los problemas emocionales tanto del alumnado como del profesorado, dotar de una carrera profesional a los docentes con incentivos y ampliar los programas de refuerzo de asignaturas para acabar con la desigualdad, entre las principales propuestas.
SM acompaña a docentes y a directivos en la puesta en práctica del nuevo currículo estatal y autonómico en su proyecto Nuevo currículo, nuevos desafíos educativos, pensado por y para la escuela.
Madrid, 31 de agosto de 2022.- SM ha conversado sobre los desafíos del nuevo currículo con Rocío Albert, viceconsejera de Política Educativa de la Comunidad de Madrid, que ha apelado por el cuidado emocional de los alumnos, pero también del profesorado, dotándolos de más autonomía y proporcionándoles una verdadera carrera profesional con incentivos.
Rocío Albert destaca el esfuerzo- realizado el pasado mes de julio- por el consejero de Educación y su equipo para dejar aprobados todos los currículums y que la comunidad educativa pudiese irse de vacaciones sabiendo a lo que se iba a enfrentar en septiembre. El nuevo curso y la implantación del nuevo currículum da comienzo mañana y, en este mismo sentido, con el objetivo de ayudar al profesorado en este desafío, SM y la Fundación SM han creado una iniciativa pensada por y para la escuela, dirigida por Álvaro Marchesi, catedrático emérito de Psicología de la Universidad Complutense de Madrid y asesor de la Fundación SM. Marchesi fue secretario de Estado para la Educación durante la implantación de la reforma educativa impulsada por la LOGSE, y secretario general de la OEI.
Para Rocío Albert, los tres principios que impregnan la educación de la Comunidad de Madrid son la libertad, la igualdad de oportunidades y la calidad de la educación. La viceconsejera se muestra en desacuerdo con la desaparición de las asignaturas de libre configuración autonómica: Creemos que los centros conocen muy bien el perfil de sus alumnos y debería potenciarse la autonomía de los centros, no restringirse. Aun así, asegura que vamos a seguir dejándonos la piel para que los alumnos puedan tener la mejor educación posible, viendo qué metodologías hay que aplicar para que el conocimiento no se pierda, pero a la vez ir de acuerdo con la evolución de la sociedad.
El cuidado de alumnos y docentes
La viceconsejera explica que ante el crecimiento sustancial de los problemas emocionales de los alumnos hemos creado un equipo de atención socioeducativa que apoya a los equipos directivos y también a los orientadores socioeducativos para darles las herramientas cuando se detecte un caso en un alumno. Además de esto, se ha creado junto al Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid, una herramienta de cribado para detectar este tipo de problemas y otros de mayor gravedad, desarrollando una guía de actuación, de instrucciones y de apoyo externo por si necesitan solicitar más ayuda.
En cuanto al cuidado y acompañamiento del profesorado, Rocío Albert opina que la calidad educativa la dan los profesores, no el gasto en más infraestructuras o en herramientas digitales. Por ello, afirma, estamos trabajando para darles una verdadera carrera profesional (), para que puedan orientarse de diferentes maneras: hacia metodologías, equipos directivos, hacia la parte socioeducativa, etc. Crear una carrera profesional con incentivos para que puedan desarrollarse.
Desigualdades entre centros y alumnos
Para conseguir la equidad educativa, Rocío Albert, explica que se sigue apostando por un distrito único en toda la Comunidad de Madrid para que cada uno pueda estudiar allá donde desee y no quede constreñido por el lugar donde vive, que muchas veces marca esas desigualdades sociales.
A pesar de ello, admite ser consciente de que existen diferencias y por eso, este año se amplían dos programas ya existentes. El Programa de Apoyo Educativo (PAE) en Primaria y el programa Refuerza en Secundaria, que refuerzan asignaturas fundamentales como Matemáticas y Lengua y que han obtenido muy buenos resultados, por lo que se implantarán en muchos más centros: de los casi 400 grupos del año pasará a 789 de este año. Hay alumnos que por su situación socioeconómica tienen apoyos, pero otros no, por distintos motivos. La educación tiene que seguir siendo la escalera social que siempre ha sido y estamos convencidos en este tipo de programas, que están fuera del horario escolar y hacen que estén menos tiempo en la calle y más en el centro, centrados en su formación y aprendizaje.
SM acompaña al profesorado en la puesta en marcha del nuevo currículo
El proyecto de SM y la Fundación SM, Nuevo currículo, nuevos desafíos educativos, tiene como objetivo acompañar a los profesores y ofrecerles información contrastada y plural sobre las líneas básicas del currículo estatal y autonómico junto a datos, herramientas, experiencias prácticas y páginas web de referencia, que los puedan ayudar a realizar mejor su trabajo en los próximos años, según explica Marchesi.
En definitiva, con esta iniciativa la Fundación SM y SM pretenden cuidar a la escuela en este momento de cambio, a los profesores facilitándoles esta transición y, sobre todo, a los alumnos, con el fin de mejorar la calidad educativa y conseguir unas nuevas generaciones de ciudadanos más competentes y comprometidas con su aprendizaje.
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